Просим Вас заблаговременно подойти на регистрацию, для того чтобы получить раздаточный материал и пройти в зал проведения конференции.

Приветственное слово организаторов конференции, партнеров из министерства здравоохранения и образования, приглашенных спикеров и представителей фондов.
Актуальные проблемы в Республике Дагестан.

Дифференциальная диагностика детей с атипичным развитием - базовый минимум или роскошный максимум?
В ежедневной клинической практике нейропсихолог сталкивается с множеством растройств и «околонормы», имеющих схожую симптоматику. Ключ к успеху - систематизированный метод, позволяющий отличить одно состояние от другого и избежать диагностических ошибок.
В программе доклада мы рассмотрим:
• Алгоритмический подход: как построить «диагностическое дерево» и эффективно сузить круг поиска.
• Критическая оценка симптомов
• Роль дополнительных методов исследования
• Разбор клинических случаев: наглядная иллюстрация процесса дифференциальной диагностики при неоднозначных симптомах.

Коморобидность при РАС: или когда дело не в аутизме

Статистика показывает, что от 70% до 90% пациентов с РАС имеют хотя бы одно сопутствующее психиатрическое или соматическое заболевание. Коморбидность при РАС — это не просто набор случайных симптомов, а сложная патогенетическая сеть.

Основная сложность диагностики заключается в том, что симптомы сопутствующих заболеваний часто ошибочно приписываются самому РАС.
Это Феномен «диагностического затенения»

Наличие коморбидности значительно утяжеляет прогноз и снижает качество жизни семьи. Правильная терапия часто приводит к значительному улучшению базовых социальных навыков и обучаемости ребенка

Особенности и сложности диагностики аутизма у девочек: клинический опыт

Генетика речевых нарушений
Генетика и речевые нарушения, актуальные на Северном Кавказе из-за распространенности близкородственных браков. Новейшие открытия генетических вариантов, влияющих на речь, язык и коммуникацию. Связь речевых нарушений с генетическими синдромами. Клинические признаки и симптомы генетических патологий у детей с задержкой речевого развития. Профилактика генетических нарушений у детей.

Эпилепсия и РАС: сложное сочетание


Сочетание расстройств аутистического спектра и эпилепсии — одна из самых сложных клинических ситуаций для врача.

Когда приступы маскируются под поведенческие особенности, а изменения на ЭЭГ появляются без клинической картины — перед специалистом встаёт множество непростых решений.

На выступлении разберём ключевые вопросы практики:

Какова реальная распространённость эпилепсии при РАС
Синдромы, требующие особого внимания
Эпилептиформная активность без клинических приступов — лечить или наблюдать?

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) является нейроразвивающим расстройством, характеризующимся дефицитом внимания, импульсивностью и гиперактивностью.
Современные исследования рассматривают СДВГ как нарушение функционирования фронто-стриарных и фронто-париетальных сетей мозга, что требует комплексного и научно обоснованного подхода к коррекции.

В рамках доклада будет представлен:
Теоретический обзор современных нейропсихологических подходов к коррекции СДВГ;
Анализ когнитивного профиля детей с данным расстройством;
Данные об эффективности нейропсихологических вмешательств;
Разбор клинического случая с положительной динамикой в течение 6 месяцев коррекционной работы.

Доклад объединит научные представления и практический опыт, демонстрируя, как современные нейропсихологические стратегии могут быть успешно внедрены в клиническую практику и давать устойчивые результаты.

"Комплексный подход в коррекции: от разрозненных вмешательств к системному результату"

Почему изолированная работа (только логопед / только ABA) часто даёт ограниченный результат

Как разные дефициты (поведение, сенсорика, речь) взаимно усиливают друг друга

Почему без синхронизации специалистов прогресс может «тормозиться»

Практичекий кейс: положительная динамика при комплексном подходе

Использование модели расширенного выбора (Enhanced Choice Model, ECM) для детей с ОВР: путь к сотрудничеству через автономию
В современной практике работы с детьми с оппозиционно-вызывающим расстройством (ОВР) и тяжелыми формами нежелательного поведения классические протоколы управления стимулами уступают место подходам, ориентированным на выбор и внутреннюю мотивацию. Модель расширенного выбора (Enhanced Choice Model), разработанная в рамках травмо-ориентированного подхода (по Г. Хенли), представляет собой доказательный протокол, позволяющий формировать учебное поведение без эскалации аффекта.
В рамках выступления мы подробно разберем архитектуру ECM и то, как предоставление ребенку трех постоянных опций — участия в обучении, функционального перерыва или полного отказа от взаимодействия — парадоксальным образом приводит к росту академической продуктивности. Мы обсудим, почему эта модель является наиболее безопасным и гуманным инструментом при работе с атипичными поведенческими профилями, помогая детям почувствовать контроль над ситуацией, что критически важно для их психоэмоционального благополучия.
Особое внимание будет уделено практическим аспектам: трансформации классического тренинга с опорой на навыки (SBT) в модель расширенного выбора, пошаговому алгоритму внедрения — от первичной оценки до стабилизации навыка, а также дизайну различных веток обучения внутри тренинга. Мы проанализируем данные, подтверждающие эффективность ECM в формировании устойчивой вовлеченности и навыков саморегуляции, и разберем реальные кейсы из супервизорской практики, где использование модели позволило выйти из клинического тупика при работе с наиболее сложными вызовами.
Слушатели узнают, как использование ECM меняет парадигму взаимодействия «специалист — ребенок», превращая терапию из борьбы за послушание в процесс осознанного сотрудничества, сохраняющий достоинство и этические стандарты работы с клиентом.

5 шагов к сильному бренду: кого на самом деле выбирают клиенты?

Простая и этичная модель построения бренда для специалистов и центров, работающих с детьми с РАС и другими особенностями.

Как отличаться от других коррекционных специалистов и центров без агрессивного маркетинга.

Связь между осознанной профессиональной идентичностью, границами работы и устойчивостью специалиста.

Управление командами, работающими с детьми с РАС:
Профилактика профессионального выгорания
Мотивация специалистов
Система KPI в помогающих профессиях
Баланс качества помощи и финансовой устойчивости

Диагностика нарушений формирования туалетного навыка у детей с Рас. Эрготерапевтические приемы помощи.

«От жеста к слову: практические приемы логопеда и специалиста по ранней коммуникации для детей с РАС»

В ловушке проблемного поведения: как тактика быстрого решения проблемы препятствует формированию адаптивных навыков

Многие родители детей с особенностями развития попадают в одну и ту же ловушку: чтобы остановить истерику здесь и сейчас, они постоянно уступают — дают конфету, планшет, разрешают то, что запрещали три минуты назад. Эти действия очень эффективны "здесь и сейчас" , но цена такой тактики - будущее.

В ходе выступления мы обсудим, почему проблемное поведение — это навык, и поговорим о том, что ребенок не «вредит» специально, не делает "назло", он просто использует инструмент, который работает. Поговорим о том, как родитель и ребенок попадают в поведенческую ловушку и почему из этой ловушки так трудно выбраться. И обязательно наметим пути выхода из ловушки, которые позволят перестать тушить пожар проблемного поведения и перейти к спокойной работе по формированию навыков.

«Пубертат при РАС: нейробиологическая буря и смена поведенческих стратегий»

В своей практике мы часто сталкиваемся с тем, что вхождение в пубертат у подростков с РАС сопровождается резкой эскалацией поведенческих трудностей. Мы пытаемся применять привычные поведенческие протоколы, но они дают сбой.
Доклад посвящен стыку нейробиологии и практики: почему мозг аутичного подростка в пубертате функционирует иначе и как это требует ревизии наших целей. Мы рассмотрим физиологические причины "срывов", изменение сенсорных порогов и поговорим о том, как перестроить поведенческое вмешательство с акцента на контроль к акценту на безопасность и саморегуляцию

"За пределами терапевтического кабинета"
Общение является основой обучения, участия и независимости нейродивергентных учащихся; однако логопедическая терапия (SLT) часто проводится изолированно, что ограничивает обобщение навыков в образовательных и профессиональных учреждениях. В этом докладе рассказывается о разработке и внедрении общешкольной системы языкового стимулирования, внедренной в Sanad Village, Дубай.

Эхолалия у детей с РАС: от симптома к коммуникации
Эхолалия наблюдается у большинства детей с РАС и может быть функциональной. Повторение слов - форма попытки коммуникации, а не только симптом. Цель работы - не устранение эхолалий, а их преобразованием в осмысленную речь. Доклад раскроет виды эхолалий, их возможные функции и значение, стратегии коррекции для перехода к речи.

РАСтвори страхи
Путь от парализующей тревоги к творению своей жизни в новой реальности. Как растворить своих страхи и создать адаптироваться к новой реальности. Принятие диагноза ребенка.

Руководящий контроль в сложных условиях

Как наладить сотрудничество с ребенком, когда в классе один тьютор на 10+ детей ?
В ресурсных и автономных классах, у каждого ребенка есть свой личный тьютор.
Но, что делать, когда в школе нет такой возможности? Когда есть только один тьютор или их нет совсем ?
Конечно, первостепенная задача - это исправить ситуацию и нанять персонал.
Но, в некоторых регионах достаточно сложно быстро найти и обучить специалистов. В этом случае учителю приходится действовать в одиночку.
Данный доклад о том, как действовать, оказавшись в такой ситуации, не прерывая учебный процесс для других детей.

Осмысление наших ощущений – Понимание сенсорной интеграции и роли трудотерапии при аутизме.

Различия в сенсорной обработке являются определяющей чертой для многих людей с аутизмом, определяющей то, как они воспринимают окружающий мир и реагируют на него. Сенсорная информация может быть ошеломляющей, приглушенной или трудной для интерпретации, что влияет на внимание, эмоциональную регуляцию, поведение, обучение и вовлеченность в повседневную жизнь. Трудотерапия, основанная на доказательных принципах сенсорной интеграции, играет жизненно важную роль в оказании помощи людям в более эффективной обработке сенсорной информации и участии в значимых занятиях. Мозг - это замечательный орган, который непрерывно получает и упорядочивает огромное количество сенсорной информации из окружающей среды, направляя реакции и поддерживая обучение и развитие. В этой презентации мы рассмотрим, как сенсорная модуляция, сенсорная дискриминация и трудности с практикой могут проявляться у детей с аутизмом, и как эти процессы влияют на развитие мозга. различия влияют на участие в домашнем, школьном и терапевтическом контекстах. Основываясь на современных исследованиях и клиническом опыте, на этом занятии будет подчеркнута роль профессионального терапевта в оценке моделей сенсорной обработки и осуществлении индивидуальных вмешательств, основанных на сенсорной информации. На практических примерах будет продемонстрировано, как целенаправленный сенсорный опыт и продуманно структурированная среда могут способствовать регулированию, участию и развитию навыков. Участники получат более глубокое представление о том, как работает система сенсорной интеграции. может быть использовано для активизации участия, усиления саморегуляции и поддержки конструктивного взаимодействия детей с аутизмом. Благодаря сочетанию теории и клинического применения презентация даст специалистам знания и стратегии для поддержки участия с помощью сенсорно-ориентированной трудотерапии.

Модель раннего вмешательства в Sanad Village в Дубае

Прикладной анализ поведения (ABA) является краеугольным камнем эффективного раннего вмешательства для нейродивергентных учащихся; однако его применение часто может быть фрагментарным, что затрудняет обобщение навыков в разных условиях. В этом докладе подробно рассказывается о комплексной модели ABA, внедренной для студентов, обучающихся раннему вмешательству, в Sanad Village, Дубай, ведущем центре для людей с особыми потребностями.